Global undervisning nr.14 (2002)

Racisme

Undervisningsidéer 4. - 7. klasse af Jette Luna/UC2

Racisten
Formål: at få diskuteret, hvornår udtalelser egentlig er racistiske.

Tid: minimum 2 lektioner, gerne 4
Fag: dansk, orienteringsfag

1. "Det er ikke fordi jeg er racist, men…" denne sætning bliver ofte sagt, når folk vil udtale sig om noget, som kan opfattes racistisk. Måske er det racistisk, eller måske er det slet ikke. Men hvornår er man egentlig racist? Hvornår er det, man siger og mener racistiske udtalelser og meninger?

Giv eleverne hver 10 sedler a ½ A4-ark. Bed dem hver om at skrive med store bogstaver, hvornår de synes, man er racist. Det kan fx være, man er racist, når:

	man kalder sorte dumme, bare fordi de er sorte
	man siger, alle tyskere lugter og stjæler
	man siger, alle hvide piger er ludere etc.

2. Saml alle sedlerne ind og sorter dem efter udsagn. Sæt dem op på tavlen. Diskuter alle udsagnene i klassen.

Find i fællesskab ud af, om alle udsagnene er dækkende for det at være en racist.

Diskuter, hvad de udsagn, der ikke er gældende for at være racist, så kan være udtryk for?

Sådan er vi!
Formål: at diskutere, hvad eleverne synes, der er kendetegnende ved andre folk og danskere, samt hvor vores forestillinger stammer fra.

Tid: 2-4 lektioner
Fag: dansk, kristendom, orienteringsfag

1. Lav en brainstorm i klassen på tillægsord og skriv dem op på tavlen. Vælg i fællesskab i klassen 10 forskellige lande fra hele verden, sørg for, at alle verdensdele er repræsenteret, og lad nu eleverne to og to, ud fra tillægsordene på tavlen, beskrive folk fra de valgte lande. Det er en god idé, hvis Danmark er et af landene.

2. Sammenlign og diskuter derefter i klassen, hvilke ord der er blevet brugt om de forskellige landes folk og hvorfor.

	Er der nogle tillægsord, der kun bliver brugt om et lands folk?
	Er der et lands folk, der overvejende blive beskrevet med negative eller positive tillægsord?

Diskuter også, hvor vores forestillinger om andre folk mon kommer fra:

	Er det pga. personligt kendskab til andre landes folk?
	Er det pga. af det, der er beskrevet i bøger, undervisningsmaterialer?
	Er det noget, vi har hørt hjemme eller hos venner?
	Er det tv eller film, der har vist os det?

Børns rettigheder
Formål: at diskutere artikel 30 fra børnekonventionen og finde ud, hvorfor det er nødvendigt at have en sådan paragraf.

Tid: 4-6 lektioner
Fag: dansk, kristendom, billedkundskab, orienteringsfag

I stater, hvor der er etniske, religiøse eller sproglige mindretal eller personer tilhørende urbefolkninger, skal et barn, der tilhører et sådant mindretal eller en sådan urbefolkning, ikke nægtes retten til i fællesskab med andre medlemmer af sin gruppe, at udøve sin egen kultur, at bekende sig til og udøve sin egen religion eller bruge sit eget sprog.

Børnekonventionen går kort fortalt ud på, at ingen børn må forskelsbehandles på grund af race, hudfarve, køn, sprog, religion, politiske eller anden anskuelse, national, etnisk eller social oprindelse, formueforhold, handicap.

1. Diskuter i klassen, hvad der egentlig står i artikel 30 i FN-konventionen om barnets rettigheder:

	Hvorfor er det vigtigt at fremhæve netop artikel 30?
	Diskuter om artikel 30 har eller kan have betydning for jer selv eller for nogen I kender.
	Er der lande eller samfund, hvor artikel 30 ikke bliver tilgodeset?

2. Gå i grupper og fremstil plakater, der fremhæver budskabet i artikel 30. Lav en udstilling på skolen. Måske kan plakaterne senere udstilles på jeres lokale bibliotek.