|
Global undervisning nr.14 (2002)
Racisme
Undervisningsidéer 8. - 10.
klasse af Jette Luna
Racismeparagraffen
Formål: at diskutere om man kan lovgive racisme væk, om
racismeparagraffen er nødvendig at have og om den virker efter
hensigten.
Tid: 2-4 lektioner
Fag: dansk, samfundsfag, kristendom
|
Racismeparagraffen, Straffelovens § 266 B:
"Den, der offentligt eller med forsæt til udbredelse i
en videre kreds fremsætter udtalelse eller anden
meddelelse, ved hvilken en gruppe af personer trues, forhånes
eller nedværdiges på grund af sin race, hudfarve,
nationale eller etniske oprindelse, tro eller seksuelle
orientering, straffes med bøde, hæfte eller fængsel
indtil 2 år.
Stk.2. Ved straffens udmåling skal det
betragtes som skærpende omstændighed, at forholdet har
karakter af propagandavirksomhed."
|
Ifølge FN-konventionen om afskaffelse af alle
former for racediskrimination skal de lande, deriblandt Danmark der
har tiltrådt konventionen, gøre udbredelsen af racistisk
propaganda strafbar. Paragraffen stammer egentlig tilbage fra 1939,
og var tænkt som et værn mod den racisme, som var en del af
Nazi-Tysklands grundlag. Paragraffen er blevet strammet i 1995 med
indsættelse af stk. 2. Racediskrimination kan meldes til politiet.
1. Diskuter i klassen om denne racismeparagraf er
vigtig:
 | Afholder den nogle fra at komme med racistiske
udtalelser?
| | Kan man stoppe eller måske styre udbredelsen
af racisme ved at have denne paragraf? |
Gå i grupper og diskuter:
| Hvorfor tror I racisme opstår?
| | Er der nogle mennesker, der har lettere ved at
blive racister end andre, ligger det i generne eller i
opdragelsen?
| | Hvad kan virke forebyggende mod racisme?
| | Hvad kan den enkelte person gøre for at
reducere udbredelsen af racisme? |
Den grimme ælling
Formål: at få eleverne til at reflektere over, hvornår man er
anderledes, og om H.C Andersens eventyr stadig er aktuelt.
Tid 6-8 lektioner
Fag: dansk og evt. samfundsfag
1. Læs eventyret Den grimme ælling højt
for eleverne. Del klassen ind i 4-5 grupper og del eventyret op
efter antallet af grupper, så hver gruppe kun sidder med en del af
hele eventyret. Giv derefter eleverne teksten, og lad dem i grupper
finde frem til alle de personer og dyr, der optræder i eventyret. I
grupperne skal eleverne give alle medvirkende aktører,
personer/dyr, en personkarakteristik.
2. Fortæl nu i klassen, at eventyret er rykket
frem til år 2002 og ikke mere foregår i en hønsegård, men på en
barselgang. En hvid kvinde, som er blevet kunstigt befrugtet, har født
en sort dreng. Lægen, der udførte insemineringen, kom desværre
til at bytte om på æggene, så en sort kvindes æg er blevet lagt
op i den hvide kvindes livmoder. Lad eleverne skrive eventyret om, så
alle de personer og dyr, der optræder i det rigtige eventyr og som
eleverne har lavet personkarakteristik på, nu indgår som personer
i denne historie.
3. Slut af med en samlet snak i klassen:
| Hvad vil der blive af den lille
"sorte" rolling?
| | Har vi lært så meget af historien, at vi ikke
længere udstøder nogen, blot fordi de er anderledes? |
4. Eventyret kan evt. opføres som et rollespil i
klassen.
|
