|
Global undervisning nr. 25 (2005):
Dansk:
- globale kompetencer
Undervisningsideer
0.-2. klasse
Digte
kan også fortælles
Det gør ikke noget at børnene ikke selv kan læse Halfdan
Rasmussens digte. De kan fortælles, synges, vises, læres udenad og
genkendes. De kredser om det fundamentale, som for barndommen er at
være barn: at undre sig, sanse, lege, bruge fantasi, bruge sprog
(mundtlighed, billeder, kropssprog) og forestille sig noget. Den
globale kompetence er at kunne se sig selv i verden og at kunne se
verden i sig selv.
| Formål:
At eleverne opnår forståelse for hvad det vil sige at
være barn og have en god og tryg barndom. At de gennem
forskellige sproglige udtryk reflekterer over børns liv
og ens/forskellige vilkår i de kulturer de selv kender
til, har hørt om eller får fortalt om.
Materiale:
Halfdans digte (her forkortet HD) og
Børnerim (BR) af Halfdan Rasmussen – se
materialelisten.
|
AKTIVITETER
1.
Samtale
Snak
ud fra digtene om elevernes genkendelse af og refleksioner over fx:
- Glæde
ved jorden, naturen og mennesker: Jeg kan se den mørke nat
(HD s. 180), Hvem har malet himlen blå (HD s. 193).
- Tryghed:
Godnat du klare stjærne (BR s. 70).
- Stilhed:
Nu er jeg søvnig indeni (HD s.190), Sneen daler (BR s. 133).
- Forskellighed
og samhørighed: Tænk, hvis jeg sad på månen, Lille
negerdukke (BR s. 52).
- Konfliktløsning
på fredelig vis: Jeg kender én som hedder Marianne (HD s.
182), Den vrede mand (HD s. 194).
- Kundskab:
Der er så mange tal (HD s. 196), Jeg tar et stykke kridt (HD s.
198).
- De
store og små ting: Der lå en lille pebernød (HD s. 200).
- Den
ultimative, globale utopi: Tænk, hvis jeg sad på månen
(se forsiden af heftet her).
2.
Den globale/etiske dimension
- Fortælling:
Eleverne fortæller deres historier med inspiration fra digtene.
Det gælder konkrete oplevelser, erfaringer, følelser og
refleksioner. Det narrative udtryk er i sig selv globalt fordi
det er en fælles del af den eksistentielle bagage: vi har alle
vores livshistorier at fortælle.
- Sproglige
virkemidler:
Lad eleverne se eller lytte til teksten og pege på hvad der
skaber digtets (globale) stemning af omsorg, menneskelighed og
varme, fx den lille sky, den gamle måne, min gule bror og
klapper jordens kind.
- Metaforer:
Månen sejler over himlen (HD s. 187), Jorden er så bittelille
(HD s. 189), Nu er jeg søvnig indeni (HD s. 190), En lille sang
(BR s. 84), Natten er en gammel mand (BR s. 162).
- Små
rollespil:
Om omsorg, tryghed, hygge, osv.
- Lav
rim og vers:
Enten som fortsættelse af digtene eller nye rim på typiske,
‘globale’ ord.
- Syng
flest mulige af Halfdans sange, fx fra samlingen Den lille
frække Frederik (1951).
3.
Evaluering/opsamling
Ved
forløbets begyndelse: Hvad vil det sige at være barn i
Danmark, og i andre lande?
Undervejs:
Hvad er det vi har hørt om børn i jeres historier, og i Halfdan
Rasmussens digte? Til slut: Hvad har vi lært om børn i Danmark, og
i andre lande? Hvad kan vi sige der er ens for alle børn, og hvor
meget er forskelligt?
|
